為進一步聚焦學術型人才培養，深化本科教育教學改革，學院于10月17日（星期二）下午組織各系進行“提升教師課堂教學質量專題研討會”，目的是通過教師之間研討教學PPT美化、教學設計、課堂組織、學生互動、思政元素融入等內容，提高課堂教學質量。

近期學院組織了多輪次定向聽課，學院領導、學院督導及各系有經驗的教師都參與了聽課，并對聽課情況進行了客觀反饋。通過聽課反饋，學院發現目前課堂教學存在一些問題，由此安排各系組織教師開展課堂教學的學習、交流與討論。

就教師比較關注的問題，田紅副院長做了一一回復。

（1）學生抬頭率問題。各位教師需要優化課堂教學內容及PPT，找出課堂重點、難點，并加入聯系實際的照片以及原理動態圖來使教學內容更為生動；其次，教師有責任有義務在教授知識與技能之余管理課堂，應盡量提前到課，組織學生靠前坐；第三，教師課堂內需要及時關注學生的反映，并采用提問交流互動的方式要獲知學生的掌握情況。

（2）PPT美化問題。PPT美化首先要解決背景和文字單一滿屏的情況；一些概念盡量聯系實際，增加相應能幫助學生加深印象和理解的圖片；一些公式計算比較多的課程建議補充一些相應公式計算應用場景的引入以及公式計算方法不同導致結果差異性的對比圖。一些具體的推導過程建議采用板書完成；一些文字較多的內容需要清理出內容層次與邏輯，采用動畫逐步展示，圖文并茂，引導學生建立相應知識框架。

（3）教學設計問題。目前的教學設計主要難點是產出導向與落實。相應課程需要通過時間、內容、形式的規劃最終幫助學生通過課前、課堂和課后最后達到知識、技能、思想、素質的全方位提升。這是一個值得深入研究永不結束的課題，教師需要通過教學積累逐步提升。

（4）學生對必修課與選修課學習積極性有所區分問題。這是學生對于課程類別的認知問題，也是學生自我學習定位問題。建議班主任參與對學生進行教導，選修課是專業延展性課程，是方向性知識框架形成的重要組成部分；選修課采用更靈活的考核方式，只是意味著相應內容更關注的不是個別知識點而是整體知識框架形成，反而更加需要時間來進行自我拓展性學習，考核達標和優秀更不容易。

（5）思政元素融入課堂問題。課堂內進行思想政治教育，可以從聯系實際、目前國家現狀及發展趨勢等與課程、科研、應用更接近的方式，達到“潤物細無聲”的效果。

（6）課堂互動問題。課堂內與學生的交流目的是及時了解學生學習情況，可以是對不專注學生的一個提醒，同時也是學習氛圍的調節。

（7）大四學生到課率問題。由于目前是就業宣講會高峰，很多大四學生沒有很好地將學業與就業協調好，存在未請假參加宣講會的情況。首先各任課教師要嚴格考勤，掌握學生未到課情況及原因。同時學院這邊通過學工輔導員對學生加強教育，進行協調

課堂教學是整個高等學校教育非常重要的環節之一，時效性非常強。各位教師應加強學習習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持“德育為先、知識為本、能力為重、全面發展”的育人理念，從教學大綱、教案設計、教學日歷、PPT制作及課堂講授等方面進一步提高教學水平和人才培養質量；經常交流、反饋與總結，最終培養“底色亮、能力強、善創新、敢擔當”的高素質復合型人才和行業精英。

（圖/文 李春芳   審 田紅）